Guía didáctica para mejorar la fluidez de la lectura: caso de la Unidad Educativa Reino de Inglaterra Teaching guide to improve reading fluency: case of the Kingdom of England Educational Unit

Resumen

Es fundamental que los estudiantes desarrollen destrezas para comunicarse y comprender el mundo mediante la palabra escrita, sin embargo, es notoria la presencia de dificultades en la fluidez lectora, que impactan negativamente el desarrollo estudiantil. El objetivo de este estudio fue crear una guía didáctica para la mejora de la fluidez lectora en los estudiantes de tercer año. La metodología posee un enfoque mixto, diseño anidado concurrente de varios niveles, alcance explicativo y método inductivo. Se empleó un muestreo por conveniencia, seleccionado 18 estudiantes y un docente. La técnica de recolección de datos empleada fue la observación directa. Como instrumentos, se han diseñado y validado un cuestionario semiestructurado para comprender el problema de la fluidez lectora; y una lista de cotejo para el pretest y postest. Como resultados, el pretest diagnosticó que los estudiantes tienen dificultades en todos los indicadores de la fluidez lectora (ritmo, precisión, pausas, volumen y parámetro lector). Asimismo, la docente menciona emplear como principal método, las lecturas individuales para la enseñanza. Por ello, se aplica una guía didáctica desde el juego y la interactividad como principios durante 12 clases, logrando que los estudiantes alcancen las destrezas para la fluidez lectora, 44% en ritmo, 39% en precisión, 50% en volumen y 33% en parámetro lector. Se concluye que, el problema diagnosticado requiere de una intervención permanente y continua para obtener resultados mayores, pese a que la guía a tenido un impacto significativo, se debe continuar cambiando la cultura de enseñanza, fomentando la aplicación de estrategias activas