Inclusión educativa y profesorado unidocente: algunas precisiones conceptuales Educational inclusion and single-teacher education: some conceptual precisions.

Resumen

El presente ensayo ofrece una revisión teórica descriptiva sobre la relación entre la inclusión educativa y el profesorado unidocente, enfocándose en el tratamiento de las necesidades educativas específicas de los estudiantes. Se lo ha desarrollado mediante un análisis exhaustivo de 18 artículos seleccionados de reconocidas bases de datos como Latindex, Dialnet, Redalyc, Scielo, Scopus y Web of Science, se exploran las diversas estrategias y desafíos que enfrenta el profesorado unidocente al promover una educación inclusiva. El ensayo destaca la importancia de una formación docente sólida que aborde de manera efectiva las demandas educativas individuales, asegurando la adaptación curricular y metodológica para atender a la diversidad de los estudiantes. Asimismo, se resalta la relevancia de un entorno institucional que respalde y fomente la inclusión educativa en aulas unidocentes. Finalmente, a través de un análisis crítico y reflexivo, se presentan recomendaciones para mejorar la práctica docente en entornos unidocentes, promoviendo la equidad y la igualdad de oportunidades en la educación. Este ensayo busca contribuir al diálogo académico y a la toma de decisiones informadas para fortalecer la inclusión educativa en el contexto del profesorado unidocente.