La lectura de cuentos con preguntas reflexivas como estrategia pedagógica para fortalecer el pensamiento crítico en estudiantes de cuarto grado de EGB

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo fortalecer el pensamiento crítico mediante la lectura de cuentos con preguntas reflexivas en 22 estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica, paralelo B, de la Unidad Educativa Jaime Roldós Aguilera, ubicada en Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador. El estudio se desarrolló con un enfoque mixto, de tipo aplicado y de campo, con alcance descriptivo y elementos de investigación-acción educativa. Se aplicó un diagnóstico inicial, una rúbrica analítica, fichas de observación y una evaluación final. A partir de las dificultades identificadas, se implementó la estrategia pedagógica “Leo, pienso y reflexiono”, conformada por ocho sesiones con preguntas antes, durante y después de la lectura. Los resultados evidenciaron una evolución favorable en las seis dimensiones evaluadas. El nivel Logrado aumentó de 31,82 % a 68,18 % en comprensión e interpretación; de 18,18 % a 59,09 % en análisis; a 54,55 % en inferencia; a 50,00 % en argumentación; y a 59,09 % en reflexión y propuesta de soluciones. Asimismo, se observó mayor participación, expresión de opiniones y justificación de respuestas. Se concluye que la lectura sistemática de cuentos acompañada de preguntas reflexivas constituye una estrategia pedagógica pertinente para contribuir al fortalecimiento progresivo del pensamiento crítico en el grupo estudiado.