Impacto de la inteligencia artificial en los procesos de enseñanza-aprendizaje en educación superior de Loja

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el nivel de uso de herramientas de inteligencia artificial, las competencias digitales, la utilidad pedagógica percibida y el aprendizaje percibido en estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Sudamericano, ubicado en la ciudad de Loja, Ecuador. Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, alcance correlacional, diseño no experimental y corte transversal. La población accesible y la muestra estuvieron conformadas por 60 estudiantes de segundo ciclo de las carreras de Mecánica Automotriz, Diseño Gráfico y Enfermería. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios con escala tipo Likert de cinco puntos, previamente validados mediante juicio de expertos. A partir de los instrumentos se construyeron cuatro variables compuestas: nivel de uso de inteligencia artificial, competencias digitales, utilidad pedagógica percibida y aprendizaje percibido. El análisis de los datos incluyó estadística descriptiva y el coeficiente de correlación de Spearman para determinar la asociación entre las variables de estudio. Los resultados evidenciaron relaciones positivas y estadísticamente significativas entre todas las variables analizadas, destacándose una asociación más fuerte entre la utilidad pedagógica percibida y el aprendizaje percibido. Asimismo, se observaron correlaciones moderadas entre el nivel de uso de inteligencia artificial, las competencias digitales y el aprendizaje percibido. Se concluye que una mayor apropiación académica de las herramientas de inteligencia artificial y una valoración favorable de su utilidad pedagógica se asocian con una percepción más positiva del aprendizaje, evidenciando su potencial como recurso para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior.