Estrategias de acompañamiento familiar en el retraso lector de un estudiante de octavo grado

Resumen

El retraso lector es un desfase de aproximadamente dos años en el desarrollo de las habilidades de lectura, asociado a factores emocionales, sociales, familiares o a metodologías de enseñanza inadecuadas; pero con una intervención psicopedagógica adecuada, el estudiante puede alcanzar las competencias básicas de su nivel. El objetivo de la investigación fue determinar el impacto de las estrategias de acompañamiento familiar en la mejora de las habilidades lectoras, a través de la implementación de una guía de orientación psicopedagógica en un estudiante de octavo grado con retraso lector en Loja, 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, de tipo descriptivo, con un diseño preexperimental de caso único. La evaluación se llevó a cabo mediante instrumentos aplicados a la familia y al estudiante. A la familia se administró el Cuestionario de Funcionamiento Familiar (FF-SIL) y una entrevista semiestructurada; al estudiante se le aplicaron la Batería para la Evaluación de la Competencia Lectora (EVALEC-8), la Batería de Evaluación de los Procesos de Escritura (PROESC) y un diario de campo. Los resultados mostraron avances significativos en acceso visual (de -75 a -16), acceso fonológico (de -5.5 a 7.5), fluidez y expresividad (de 4 a 11), comprensión literal (de 5 a 15.5) y producción escrita (de 52 a 79). Estos cambios evidenciaron que la participación activa de la familia y el empleo de materiales adecuados favorecieron a la motivación y la confianza del estudiante, consolidando progresivamente sus competencias lectoras y escritoras.