Aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de agroecología en estudiantes de producción agropecuaria

Resumen

La investigación examinó la influencia del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el aprendizaje de la agroecología en estudiantes de primer ciclo de Producción Agropecuaria. El estudio se originó en la necesidad de superar prácticas tradicionales de enseñanza y facilitar aprendizajes activos relacionados con problemas reales del entorno rural. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental longitudinal, con grupo control y mediciones pretest y postest. La muestra estuvo compuesta por 20 alumnos distribuidos en dos grupos de 10 participantes. Los datos fueron recogidos a partir de una observación estructurada y una encuesta administrada antes y después de la intervención. Los resultados mostraron mejoras entre el pretest y postest en el contenido conceptual y el conocimiento agroecológico objetivo, esto es, el desempeño en contenidos evaluables de agroecología. El dominio conceptual obtuvo una media final de 3,90 en ambos grupos; mientras que el conocimiento agroecológico objetivo tuvo una media final superior en el grupo control. Además, la relación entre las dos variables fue positiva, moderada y significativa en el pretest. Se concluye que el ABP representa una estrategia pedagógica favorable en el aprendizaje; sin embargo, sus efectos deben analizarse con cautela por diferencias grupales y tamaño muestral.