Efecto de la enseñanza de idiomas basada en tareas y mediada por tecnología en los resultados lingüísticos y afectivos de los estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera: una revisión sistemática Effect of technology-mediated task-based language teaching on EFL learners' linguistic and affective outcomes: a systematic review
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La Enseñanza de Lenguas Basada en Tareas Mediada por Tecnología (TBLT) ha surgido como un enfoque pedagógico transformador en la educación lingüística moderna, fusionando los principios de la enseñanza comunicativa de lenguas con los avances tecnológicos digitales. Esta revisión sistemática examina exhaustivamente los efectos multifacéticos de la TBLT mediada por tecnología en el logro lingüístico y los resultados afectivos de estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera (EFL) en diversos contextos educativos. La revisión sintetizó 15 estudios empíricos publicados entre 2020-2025, empleando una metodología rigurosamente sistemática de revisión de literatura con criterios explícitos de inclusión y exclusión. Los resultados demostraron que la TBLT mediada por tecnología mejora significativamente la fluidez oral, competencia escrita, comprensión lectora y habilidades de interacción conversacional de los estudiantes mediante la participación auténtica y significativa en tareas. Además, el enfoque influye profundamente en los constructos motivacionales, patrones de engagement, creencias de autoeficacia y capacidades de aprendizaje autónomo de los aprendices. Las tecnologías más efectivas identificadas incluyen plataformas de aprendizaje asistido por móviles, entornos de realidad virtual, herramientas digitales colaborativas y sistemas de aprendizaje potenciados por inteligencia artificial. El análisis crítico reveló que la implementación exitosa requiere adecuado conocimiento pedagógico-tecnológico del contenido docente, infraestructura tecnológica institucional y una cuidadosa alineación curricular. Los hallazgos sugieren firmemente que la TBLT mediada por tecnología representa un enfoque robusto y efectivo para la enseñanza de idiomas contemporánea, aunque se necesita más investigación longitudinal y de métodos mixtos en diversos contextos educativos y poblaciones de aprendices para comprender completamente sus impactos a largo plazo y matices de implementación
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