Environment: Sustainable educational spaces in early childhood education
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Abstract
This article addresses the issue of the lack of integration of sustainable spaces in early childhood education, revealing a significant gap in teachers’ preparation to face current environmental challenges. The limited training in sustainability restricts teachers’ ability to teach key concepts such as resource conservation and biodiversity, affecting the overall development of students. The objective of this study is to analyze the importance of incorporating sustainable practices into the early childhood curriculum to foster ecological awareness from the earliest stages. The methodology used was qualitative, under an interpretive approach, based on a documentary bibliographic review of twenty-five updated and relevant articles on the topic. The results show the urgent need to revise educational curricula and strengthen teacher training in sustainability. It is concluded that it is essential to create educational experiences that fully integrate sustainability, promoting respect, equity, and environmental responsibility from childhood, with the aim of forming citizens committed to protecting their environment.
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