Praxis pedagógica intercultural descolonizadora: Una investigación-acción transformadora en el contexto educativo Chachi-Afro de Ecuador Decolonizing intercultural pedagogical praxis: A transformative action research in the Chachi-Afro educational context of Ecuador

Resumen

Esta investigación-acción participativa implementó una praxis pedagógica intercultural descolonizadora en un aula de 5to año EGB con estudiantes chachi (62.5%) y afroecuatorianos (37.5%) en la provincia de Esmeraldas, Ecuador. A través de tres ciclos metodológicos basados en el modelo de Kemmis y McTaggart, se desarrollaron estrategias pedagógicas fundamentadas en epistemologías corporales ancestrales, territorialidad educativa y dialogicidad intercultural, involucrando a 16 estudiantes, 8 familias, 4 sabios comunitarios y la docente-investigadora. Las intervenciones incluyeron la implementación de corporeidad pedagógica con metodologías kinestésicas, creación del aula expandida con huerto medicinal, establecimiento del Rincón Cultural para diálogo de saberes, y evaluación situada colaborativa que reemplazó exámenes individuales. Los resultados evidencian transformaciones significativas: incremento del 40% en participación activa estudiantil (de 25% a 65%), desarrollo de 12 estrategias pedagógicas kinestésicas, creación de materiales didácticos interculturales, y fortalecimiento de la identidad con 95% de estudiantes expresando orgullo cultural. La investigación confirma que la educación intercultural auténtica requiere reconocimiento epistemológico de los sistemas de conocimiento chachi-afro como fundamento legítimo para transformar prácticas pedagógicas hegemónicas hacia modelos educativos decoloniales, demostrando la viabilidad de enfoques interculturales en contextos educativos formales