Implementation of an Industrial Safety manual for the company “Pirotecnia Santo Domingo” located in Santo Domingo during the period 2024. Herramientas digitales en el proceso de enseñanza – aprendizaje: Formación docente para el fortalecimiento de las TIC
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This investigative article is focused on the digital tools of the teaching-learning process: Teacher training to strengthen ICT, ensuring training and competence in what corresponds to information and communication technology (ICT) we can say that schooling has transformed how knowledge is transmitted, And just as we can say that it has radically changed the way teachers learn in the classroom. Given this relevance, we can say that it is very important for teachers to have a deep understanding of digital tools, as this is a great help in the teaching-learning process. Since this is a great help in the teaching-learning process, we can say that digital tools allow us to discover a magical world full of new challenges and in this way design creative and interesting technological material for students, leaving aside boring and tedious classes, and above all giving the best in the classroom for the benefit of the students.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
Andocilla, I. M. (2023). Enfoque educativo sobre brecha digital y neurociencia. Julho 2 3• J uly 2 3,555.
ENLACE, C. C. (2012). Enlaces, innovación y calidad en la era digital 20 años impulsando el uso de las TIC en la educació. Obtenido de https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/programa_enlaces.pdf
Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: the teacher digital competency (TDC) framework. Obtenido de Educational Technology Research and Development, 68, 2449–2472. : https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-4
Gros, B. (2018). La evolución del e-learning: del aula virtual a la red. RIED. Obtenido de Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 69-82. : http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.2.20577
Guilbauth, P. &. (2022). Memorias Científicas del X Congreso Internacional de Neurociencias Aplicada a la Educación y Psicología.
Guillén, F. D. (2020). A Study on the Actual Use of Digital Competence in the Practicum of Education Degree. Obtenido de Technology, Knowledge and Learning, 25(3), 667–684: https://doi.org/10.1007/s10758-018-9390-z
Hernández, R. (2017). Impacto de las TIC en la educación:. Obtenido de Retos y Perspectivas. Propósitos y representaciones, 5(1), 325-347: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5904762
Hernández, R. (2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas. Obtenido de Propósitos y representaciones, 5(1), 325-347.: https://dialnet.unirioja.es/servlet/a
Hernández, R. R. (2019). Integración de las TIC a la educación: Una mirada desde el aula universitaria. Obtenido de Revista cuatrimestral de divulgación científica, 6(3), 9-11. doi:: http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v6i3.1839
Herrera, C. E. (2019). Las Tics como herramienta de interacción y colaboración en el área de Biología. Obtenido de Revista Espacios, 40(1), 1-10.: http://www.revistaespacios.com/a19v40n41/a19v40n41p01.pdf
Jaramillo, L. C. (2019). Las competencias digitales en docentes y futuros profesionales de la Universidad Central del Ecuador. Obtenido de Revista Cátedra. 2(1),76-97. : https://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/CATEDRA/article/view/1560
Medina Monge, O. A. (2023). Competencias digitales en la educación técnicoproductiva. Obtenido de Revista Climatología: https://doi.org/10.59427/rcli/2023/v23cs.2631-2638
Peña Cruz, Y. G. (2019). Aprendizaje mixto en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje en la asignatura introducción a la pedagogía en la carrera de contabilidad y finanzas. Obtenido de Revista Cubana de Educación Superior, 38(1).
Pérez, A. (2017). Medición del impacto de las TIC en el aprendizaje: Enfoques y métodos. Obtenido de Educational Assessment, 15(2), 210-228.
Rivera-Arzola, E. Z. (2021). Aprendizaje Personalizado: Estrategia Tecno-Educativa a Estudiantes de Computación de Nivel Superior. . Obtenido de Revista Docentes 2.0, 11(2), 40–47: https://doi.org/10.37843/rted.v11i2.249
Rodríguez, J. (2018). Superando obstáculos: Implementación de las TIC en el aula. Obtenido de Revista de Innovación Educativa, 10(3), 45-60.
Romero, S. G. (2018). Herramientas tecnológicas para la educación inclusiva. Obtenido de Revista Tecnología, Ciencia y Educación(9), 83-112. : https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6247305
Santos, A. I. (s.f.). The importance of promoting digital literacy in higher education. . Obtenido de International Journal of Social Science Studies, 5(6), 90-93.: https://www.semanticscholar.org/paper/The-Importance-of-Promoting-Digital-Literacy-in-Santos-Serpa/f0f0049376d76fefa788c7a18cf8922cf2e009de
SEP. (2024). El Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022. Obtenido de México: Dirección General de Desarrollo Curricular de la Secretaría de Educación Pública.
Valdés Cuervo, A. A. (2011). NECESIDADES DE CAPACITACIÓN DE DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EL USO DE LAS TIC. Obtenido de Revista de Medios y Educación.
Viñals, A. &. (2016). El rol del docente en la era digital. . Obtenido de Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 30(2), 103-114.: https://www.redalyc.org/pdf/274/2