Procesos lectores en estudiantes de educación básica de Quito: una evaluación mediante la batería PROLEC-R
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Resumen
En el sistema educativo ecuatoriano aproximadamente dos tercios de los estudiantes no alcanzan los estándares mínimos en procesos lectores. El trabajo evalúa este tipo de procesos en estudiantes de 12 y 13 años de una institución educativa de Quito. Se empleó una metodología cuantitativa, un diseño no experimental-transversal de nivel descriptivo-correlacional, que asumió una muestra de 25 estudiantes de séptimo año de Educación General Básica, a los cuales se aplicó la Batería de Evaluación de los Procesos Lectores Revisada (PROLEC-R), que midió cuatro módulos de procesamiento que incluyeron nueve subpruebas. Los resultados mostraron que cerca del 65% de los participantes presentó un nivel de dificultad lectora, siendo los procesos sintácticos un área de vulnerabilidad (68%), seguidos estos del procesamiento léxico de pseudopalabras (64%) y la identificación de letras (56-64%). Las correlaciones entre las dimensiones fueron significativas (r= 0.67↔0.78; p<0.001). Se concluyó que las dificultades identificadas tienen un efecto sobre la comprensión. Los estudiantes con dificultades en la ruta fonológica (nivel bajo en pseudopalabras) requerirían atención en conciencia fonológica y en correspondencias grafema-fonema. Aquellos con dificultades en comprensión necesitarían trabajo en vocabulario, conocimiento previo y estrategias de comprensión.
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