Relación entre el uso de inteligencia artificial y el pensamiento crítico en estudiantes de Ingeniería Agrícola

Resumen

El presente estudio analiza la relación entre el uso de la inteligencia artificial y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de la carrera de Ingeniería Agrícola, considerando el creciente protagonismo de las tecnologías digitales en la educación superior y su influencia en los procesos de aprendizaje. El objetivo fue determinar la asociación entre ambas variables, así como identificar el nivel de utilización de herramientas de inteligencia artificial y evaluar el grado de desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y de alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 61 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, validado por juicio de expertos y con adecuada confiabilidad (α = 0.772). El análisis de la información se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación positiva, débil y estadísticamente significativa entre el uso de la inteligencia artificial y el pensamiento crítico (ρ = 0.266; p < 0.05). Asimismo, se identificaron asociaciones moderadas con variables como la alfabetización digital y la percepción de utilidad. Se concluye que la inteligencia artificial contribuye de manera limitada al desarrollo del pensamiento crítico, debido a que su impacto depende de estrategias pedagógicas adecuadas y del fortalecimiento de las competencias digitales de los estudiantes.